ETINED - Plateforme du Conseil de l’Europe sur l’éthique, la transparence et l’intégrité dans l’éducation - Volume 10 - Fraude dans l'éducation: perceptions et connaissances des étudiants (2026)

Comment les étudiants perçoivent-ils la fraude scolaire et comment y réagissent-ils ?

Ce rapport présente les conclusions de l’étude sur la connaissance et la perception qu’ont les étudiants de la fraude dans l’éducation, sous six angles différents : connaissance du phénomène ; expérience personnelle ; protection par les établissements en cas de signalement ; prévention de la fraude ; rôle des nouvelles technologies ; et sensibilisation. Soumis à des étudiants de l’enseignement supérieur dans les États parties à la Convention culturelle européenne représentés au sein du Comité directeur de l’éducation du Conseil de l’Europe, le questionnaire visait à explorer leur compréhension de la fraude dans l’éducation, leurs expériences en la matière et leurs points de vue sur les réponses institutionnelles et les mesures préventives.

Les résultats indiquent que, si les étudiants sont conscients des effets préjudiciables de la fraude sur la qualité et l’équité de l’enseignement, leur connaissance du phénomène se limite à ses formes les plus répandues telles que le plagiat. Outre le fait de ne pas se sentir suffisamment protégés par leurs établissements pour signaler les cas de fraude, beaucoup ignorent l’existence des mécanismes vers lesquels se tourner. Qui plus est, les efforts de prévention semblent insuffisants, plus de la moitié des répondants n’ayant reçu aucune formation formelle sur l’intégrité académique.

À propos des implications éthiques de l’intelligence artificielle dans l’éducation, les avis sont partagés, la technologie étant perçue à la fois comme un outil susceptible de faciliter la fraude et comme une ressource pour la prévenir. Si les étudiants identifient les universités, le personnel enseignant et les gouvernements comme les principaux acteurs de la lutte contre la fraude dans l’éducation, ils reconnaissent également avoir un rôle à jouer dans le maintien de l’intégrité académique.

Afin de favoriser une culture d’éthique, de transparence et de responsabilité dans l’éducation, le rapport souligne la nécessité de renforcer les cadres institutionnels, d’améliorer les initiatives de sensibilisation et de prendre des mesures politiques.