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Catalogue

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PDF - Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer - Volume complémentaire (version turque) (2020)

Pédagogie et langues vivantes
CEFR_companion_TUR
Type de document :
Livre
Format :
PDF
Langue :
Turc
Dimensions :
1.70 MB
Nombre de pages :
280
Gratuit
Un manuel incontournable destiné à promouvoir une éducation plurilingue de qualité, à faciliter une plus grande mobilité sociale et à stimuler la réflexion et les échanges entre les professionnels des langues pour l'élaboration des programmes d'études et dans la formation des enseignants

Le volume complémentaire du CECR élargit le champ de l’éducation langagière. Il reflète les développements académiques et sociétaux survenus depuis la publication du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) et met à jour la version de 2001. Cette publication doit beaucoup aux contributions de l’ensemble des professionnels impliqués dans l’enseignement des langues, à travers l’Europe et au-delà.

Ce volume contient :
► une explicitation des aspects essentiels du CECR pour l’enseignement et l’apprentissage ;
► un ensemble complet et actualisé des descripteurs du CECR, qui remplace celui de 2001 par :
– des descripteurs respectant l’approche inclusive et la neutralité de genre ;
– des détails supplémentaires relatifs à l’écoute et à la lecture ;
– un nouveau niveau, le niveau pré-A1, ainsi qu’une description enrichie des niveaux A1 et C ;
– une échelle de remplacement pour la compétence phonologique ;
– de nouvelles échelles pour la médiation, l’interaction en ligne et la compétence plurilingue/pluriculturelle ;
– de nouvelles échelles pour la compétence en langue des signes ;
► un bref rapport sur les processus de développement, de validation et de consultation, qui ont duré quatre ans.

Le volume complémentaire du CECR représente une nouvelle étape dans un processus d’engagement dans l’éducation aux langues, qui est mené par le Conseil de l’Europe depuis 1964 et qui vise à :
► promouvoir et soutenir l’apprentissage et l’enseignement des langues vivantes ;
► renforcer le dialogue interculturel, et donc la compréhension mutuelle, la cohésion sociale et la démocratie ;
► protéger la diversité linguistique et culturelle en Europe ; et
► promouvoir le droit à une éducation de qualité pour tous.
Foreword
Preface with acknowledgements

CHAPTER 1: Introduction

   1.1. Summary of changes to the illustrative descriptors

CHAPTER 2: Key aspects of the CEFR for teaching and learning

   2.1. Aims of the CEFR
   2.2. Implementing the action-oriented approach
   2.3. Plurinlingual and pluricultural competence
   2.4. The CEFR descriptive scheme
   2.5. Mediation
   2.6. The CEFR common reference levels
   2.7. CEFR profiles
   2.8. The CEFR illustrative descriptors
   2.9. Using the CEFR illustrative descriptors
   2.10. Some useful resources for CEFR implementation
          2.10.1. Web resources
          2.10.2. Books

CHAPTER 3: The CEFR illustrative descriptor scales: communicative language activities and strategies

   3.1. Reception
          3.1.1. Reception activities
                3.1.1.1. Oral comprehensionn
                3.1.1.2. Audio-visual comprehension
                3.1.1.3. Reading comprehension
          3.1.2. Reception strategies
   3.2. Production
          3.2.1. Production activities
                3.2.1.1. Oral production
                3.2.1.2. Written production
          3.2.2. Production strategies
   3.3. Interaction
          3.3.1. Interaction activities
                3.3.1.1. Oral interaction
                3.3.1.2. Written interaction
                3.3.1.3. Online interaction
          3.3.2. Interaction strategies
   3.4. Mediation
          3.4.1. Mediation activities
                3.4.1.1. Mediating a text
                3.4.1.2. Mediating concepts
                3.4.1.3. Mediating communication
          3.4.2. Mediation strategies
                3.4.2.1. Strategies to explain a new concept
                3.4.2.2. Strategies to simplify a text

CHAPTER 4: The CEFR illustrative descriptor scales: plurilingual and pluricultural competence


CHAPTER 5: The CEFR illustrative descriptor scales: communicative language competences

   5.1. Linguistic competence
   5.2. Sociolinguistic competence
   5.3. Pragmatic competence

CHAPTER 6: The CEFR illustrative descriptor scales: signing competences

   6.1. Linguistic competence
   6.2. Sociolinguistic competence
   6.3. Pragmatic competence

APPENDICES
APPENDIX 1: Salient features of the CEFR levels
APPENDIX 2: Self-assessment grid (expanded with online interaction and mediation)
APPENDIX 3: Qualitative features of spoken language (expanded with phonology)
APPENDIX 4: Written assessment grid
APPENDIX 5: Examples of use in different domains for descriptors of online interaction and mediation activities
APPENDIX 6: Development and validation of the extended illustrative descriptors
APPENDIX 7: Substantive changes to specific descriptors published in 2001
APPENDIX 8: Supplementary descriptors
APPENDIX 9: Sources for new descriptors
APPENDIX 10: Online resources